Modelos Pedagógicos
Modelos educativos
dominicos del
siglo XXI.
Nuestra propuesta pedagógica integra la tradición intelectual dominica con herramientas educativas modernas para una formación plena y significativa en Centroamérica.
Institución · Costa Rica
Los Angeles
School
School
Modelo pedagógico basado en la metáfora del cubo de Rubik de La Fundación Trilema
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Universidad · Nicaragua
UNIAV
Horizonte Pedagógico y Académico Uniaviano
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Colegio · Nicaragua
Colegio Santo
Domingo
Domingo
Modelo Constructivista en transición a la Biopedagogía
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Colegio · Nicaragua
Colegio San Luis
Beltrán
Beltrán
Modelo Rubick con Mediación Pedagógica · Montessori en educación inicial
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Modelo pedagógico · Los Angeles School
Modelo Pedagógico basado en la metáfora del cubo de Rubik de La Fundación Trilema
Los Angeles School ha venido desarrollando un proceso de transformación pedagógica que ha incluido la integración de un prestigioso programa de reconocimiento mundial, como lo es el Bachillerato Internacional. Además, desde hace más de una década, la institución ha innovado en la implementación de una didáctica basada en metodologías activas, la cual hoy se encuentra consolidada a través del modelo pedagógico promovido por la fundación Trilema.
Este modelo, adaptado al contexto y a las realidades de nuestra institución, ha dado lugar a una expresión propia que impulsa la transformación pedagógica y promueve un perfil docente estrechamente vinculado al de un tutor que guía, acompaña y orienta a cada estudiante en su proceso de aprendizaje. Esta concepción reconoce la singularidad de cada aprendiente favoreciendo la personalización a partir de la creación de experiencias de aprendizaje, así como proceso valoración integral de su proceso. De esta manera, se crean las condiciones para el logro de aprendizajes significativos, profundos y auténticos.
Este modelo, adaptado al contexto y a las realidades de nuestra institución, ha dado lugar a una expresión propia que impulsa la transformación pedagógica y promueve un perfil docente estrechamente vinculado al de un tutor que guía, acompaña y orienta a cada estudiante en su proceso de aprendizaje. Esta concepción reconoce la singularidad de cada aprendiente favoreciendo la personalización a partir de la creación de experiencias de aprendizaje, así como proceso valoración integral de su proceso. De esta manera, se crean las condiciones para el logro de aprendizajes significativos, profundos y auténticos.
Cara Roja
Metodología
Diseñamos aulas vivas donde la curiosidad y el disfrute se combinan con el rigor y el esfuerzo. Estrategias diversas que producen aprendizajes inteligentes y acompañan a cada estudiante hacia la excelencia.
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Cara Azul
Liderazgo
Equipos directivos y responsables intermedios que construyen trayectorias diferenciales para el profesorado. La observación de aula, el mentoring y el coaching son palancas clave de transformación y mejora continua.
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Cara Amarilla
Curriculum
Contenidos relevantes conectados interdisciplinarmente y trabajados con profundidad. Las competencias instrumentales y axiológicas ocupan el centro del diseño curricular para responder a la sociedad del conocimiento.
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Cara Verde
Valoración
Una cultura de evaluación que acompaña el progreso real de cada aprendiente, más allá de medir resultados. La autoevaluación y la metacognición son el motor de un enriquecimiento constante y colectivo.
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Cara Naranja
Organización
Autonomía real de proyecto educativo con espacios, horarios y recursos articulados con flexibilidad. Experiencias de interdisciplinariedad, agrupaciones verticales y redes con la comunidad local que enriquecen el aprendizaje.
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Cara Blanca
Personalización
La diversidad como fuente de riqueza para la escuela del presente. Itinerarios únicos de aprendizaje con acompañamiento tutorial personalizado, conociendo el entorno afectivo, cultural y social de cada estudiante.
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Más sobre el modelo
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Este modelo pedagógico ha sido desarrollado por Fundación Trilema, referente en innovación y transformación educativa. Visita su sitio web para profundizar en cada una de sus disciplinas.
Modelo pedagógico · UNIAV
Horizonte Pedagógico Uniaviano
Biopedagogía
◆ HPA · Horizonte Pedagógico y Académico Uniaviano
Una educación para transformar
personas, familias y territorios
Sustentado en la Biopedagogía, la mediación pedagógica, la ecología de saberes, el aprendizaje centrado en el aprendiente y una visión sistémica, compleja e integral de la educación.
El modelo pedagógico de la UNIAV concibe la educación como un proceso de transformación personal y familiar para la sustentabilidad territorial. Se orienta a la formación integral de profesionales capaces de articular conocimientos científicos, tecnológicos, humanísticos y saberes ancestrales para contribuir a la regeneración ecosistémica de la Madre Tierra y el desarrollo sustentable de sus comunidades. Sitúa a las personas aprendientes en el centro del proceso educativo, promoviendo la construcción colectiva del conocimiento, el diálogo de saberes, la reflexión crítica, la responsabilidad social y el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones.
Estrategias
metodológicas
metodológicas
Forma de
evaluación
evaluación
Aspectos
curriculares
curriculares
Inclusión y
personalización
personalización
Lo que diferencia al HPA
1
Fundamentación en BiopedagogíaEducación entendida como proceso vinculado al cuidado y fortalecimiento de la vida.
2
Ecología de saberesIntegra conocimientos científicos y saberes ancestrales en igualdad de valoración.
3
Aprender HaciendoArticulado con escenarios reales de producción, investigación y extensión universitaria.
4
Visión sistémica y complejaPara comprender e intervenir en los problemas contemporáneos de forma integral.
5
Transformación de territoriosTrasciende la formación profesional tradicional con impacto real en las comunidades.
6
Carta de la Tierra y Laudato SíFortalece una ética del cuidado, la justicia social y la sustentabilidad desde la espiritualidad dominicana.
7
Red integrada de aprendizajeDocencia, investigación, extensión y producción como una sola red de generación de impacto social.
Modelo pedagógico · Colegio San Luis Beltrán
Modelo Rubick con Mediación Pedagógica
◆ Orden de Predicadores · Frailes Dominicos
Protagonismo activo y aprendizaje significativo
Centrado en el estudiante como protagonista de su propio proceso, articulando el Método Montessori en educación inicial y la Mediación Pedagógica en educación primaria y secundaria.
El Colegio San Luis Beltrán implementa el Modelo Rubick con Mediación Pedagógica, una propuesta educativa innovadora que promueve el desarrollo integral de competencias mediante experiencias significativas, el trabajo colaborativo, la reflexión constante y la vinculación de los aprendizajes con situaciones reales del entorno. La mediación pedagógica permite que el docente acompañe, oriente y facilite la construcción del conocimiento, favoreciendo la participación activa, la autonomía y el pensamiento crítico. El aprendizaje se desarrolla desde un enfoque por competencias, articulando los ámbitos Sociolingüístico, Científico-matemático y Expresivo.
Educación Inicial
Método Montessori
Método Montessori
Educación Primaria
Mediación Pedagógica
Mediación Pedagógica
Roles en el proceso
de aprendizaje
de aprendizaje
Inclusión
y personalización
y personalización
Tres ámbitos de aprendizaje
1
SociolingüísticoLengua y literatura, Lengua extranjera, Ciencias Sociales, Educación en la fe y Metodología.
2
Científico-matemáticoMatemática, C.F.N, Biología, Química y Física para resolver problemáticas reales del contexto.
3
ExpresivoMúsica, T.A.C, C.V–DyD, E.A.E.P y E.F.P.D para relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana.
Modelo pedagógico · Colegio Santo Domingo de Guzmán
Modelo Constructivista en transición a la Biopedagogía
◆ Orden de Predicadores · Nicaragua
El aprehendiente al centro, protagonista de su propio aprendizaje
Modelo constructivista donde la persona es protagonista de todo el hecho educativo y el maestro actúa como mediador, integrando el área afectiva con el área intelectual para un aprendizaje pleno y significativo.
El Colegio Santo Domingo orienta su mirada pedagógica a colocar al aprehendiente en el centro de todo el hecho educativo. El proceso educativo busca suscitar la identidad personal, colectiva y cultural, siendo un proceso liberador que conoce las necesidades de cada protagonista y facilita su crecimiento por medio de todo el proceso de aprendizaje. Los contenidos se median de manera creativa, imaginativa, estimulante, experimental y emotiva; el modelo es flexible, sustentado en conocimientos previos, intereses y hallazgos del aprehendiente. Integra el área afectiva —emociones, actitudes, valores— con el área intelectual —conocimientos, habilidades, destrezas y creaciones.
Estrategias
metodológicas
metodológicas
Roles en el proceso
de aprendizaje
de aprendizaje
Forma de
evaluación
evaluación
Aspectos
curriculares
curriculares
Lo que diferencia su propuesta educativa
1
Protagonismo del aprehendienteEl estudiante lidera su propio proceso de aprendizaje en todo el hecho educativo del centro.
2
Maestro mediadorEl docente provoca, suscita curiosidad y acompaña sin sustituir la búsqueda propia del aprehendiente.
3
Creatividad y construcciónLos contenidos se median de forma creativa, experimental y emotiva para despertar el ser en relación con los demás.
4
Inclusión educativaAtención a niños y niñas con capacidades diversas mediante adecuaciones curriculares y comunidades de aprendizaje.
5
Integración afectivo-intelectualUne el área de emociones, actitudes y valores con el área de conocimientos, habilidades y destrezas.
6
Ideario DominicanoEncarna en los aprehendientes los valores de libertad, respeto, honestidad y responsabilidad desde la tradición dominicana.